حرص محمد سعد برادة على توضيح الجدل الذي رافق استعماله لمصطلح “النمذجة” داخل البرلمان، مؤكدا أن المقصود بالمفهوم هو “La modélisation”، أي تقديم نموذج مبسط يساعد التلميذ على فهم العمليات الحسابية وإنجازها بطريقة سلسة، معتبرا أن الضجة التي أثيرت حول المصطلح ناتجة عن “التباس لغوي” أكثر من كونها مرتبطة بجوهر الإصلاح التربوي.
وخلال لقاء احتضنته مدينة فاس ضمن محطة “مسار المستقبل”، دافع الوزير عن حصيلة وزارته في قطاع التعليم، مؤكداً أن مشروع “مدارس الريادة” حقق نتائج وصفها بغير المسبوقة على مستوى تحسين التعلمات وتقليص نسب الهدر المدرسي، مستنداً إلى مؤشرات ميدانية وتقييمات دولية أظهرت – حسب قوله – تطوراً ملحوظاً في مستوى التلاميذ داخل المؤسسات المعنية بالتجربة.
وأوضح المسؤول الحكومي أن الإصلاح الحالي يقوم على تحديث طرق التدريس والانتقال من المقاربات التقليدية إلى أساليب أكثر تفاعلية تعتمد الوسائط الرقمية والفيديوهات التعليمية داخل الفصول الدراسية، معتبراً أن هذه التحولات بدأت تعيد الثقة تدريجياً إلى المدرسة العمومية المغربية.
كما كشف برادة أن مشروع “مدارس الريادة” انتقل من تجربة أولية شملت 600 مؤسسة تعليمية إلى مشروع واسع سيصل إلى 6600 مدرسة خلال الموسم المقبل، إلى جانب تقليص نسب الهدر المدرسي داخل إعداديات الريادة، وتوسيع التعليم الأولي الذي تجاوزت نسبة تغطيته 80 في المائة.
وكانت تصريحات الوزير قد أثارت نقاشا واسعا في الأوساط التربوية وعلى مواقع التواصل الاجتماعي، حيث اعتبر منتقدون أن الحديث عن المؤشرات الإيجابية لا يعكس بالكامل واقع المدرسة العمومية، في ظل استمرار تحديات الاكتظاظ والفوارق المجالية والإكراهات التي تواجه الأطر التربوية.
